Segundo Coloquio Mediterráneo sobre la Infancia

                                                       

"Los niños fuera del sistema escolar: 
retos y apuestas de integración"


Tetuán - Marruecos               26-27-28 de abril de 1012

Serie AlMaarifa lil-jamii                                          Unión Nacional Marroquí de Mujeres                        (Revista Conocimiento para todos)        Oficina provincial de Tetuán_Al-Mandarí.   Dirección  de la educación no formal  Ministerio de Educación Nacional, Enseñanza Superior, Formación de cuadros y deInvestigación Científica

PRESENTACIÓN

Nadie pone en duda los esfuerzos que se están llevando a cabo para agilizar el ritmo de las reformas y el desarrollo de la enseñanza en los países del mediterráneo. En ello, Se han abierto grandes obras y en general en todo lo relacionado con la educación y la formación.

Sin embargo, pese a estos esfuerzos, la consecución genérica de estos logros, hasta la fecha, no llega a ser palpable en muchos espacios educativos. Achacamos esto a la incapacidad de los sistemas educativos de superar sus propios problemas estructurales, sobre todo cuando notamos la continuidad de los altos porcentajes del abandono escolar y la baja calidad de la enseñanza.

La interrupción de la escolarización de los niños, y por lo tanto el porcentaje de aquellos que se hallan fuera del sistema escolar, está siendo muy elevado en los países del mediterráneo y especialmente en los de la orilla del sur. En marruecos por ejemplo, miles de niños dejan el colegio anualmente, antes de acabar el periodo escolar en el que se habían matriculado, por ende se va acumulando su número año tras otro. A su vez muchos servicios educativos permanecen en niveles deficientes, hallándose, sus resultados, lejos de dar respuesta a las necesidades básicas de los docentes, y por lo tanto lejana de satisfacer las demandas de la sociedad y el mercado laboral. El último informe emitido por UNICEF manifiesta la profunda preocupación, de esta organización mundial, sobre el problema del abandono escolar, que afecta alrededor de 340 000 niños marroquíes que dejan sus plazas en el colegio anualmente.

Entre las consecuencias, quizás, del abandono escolar y la manifiesta debilidad de las infraestructuras de recepción e integración de los que dejan el proceso de la escolarización… y evidentemente aparte de las consecuencias económicas, está todo lo que sufren las sociedades del Mediterráneo, en los problemas que perturban la infancia, hecho que hace que se halle en situación de fragilidad. Anotamos la falta de respeto de los derechos básicos de los niños: haciéndoles trabajar y caer en las garras del analfabetismo. Convirtiéndose en ocasiones a vagabundos, viviendo en la calle, otros que optan por la emigración clandestina, y siendo víctimas de toda clase de explotación… estas situaciones pueden afectar a una gran franja social, tanto a los que se encuentran en sus países en el sur del Mediterráneo, como los que emigraron al norte. Lo mencionado registra un ritmo en crecimiento, siendo preocupante en las últimas décadas.

Dentro de este marco, organizamos el segundo «Coloquio Mediterráneo sobre la infancia » en Tetuán, con el apoyo y la participación de muchas entidades gubernamentales especializadas, instituciones universitarias, efectivos de la sociedad civil y organizaciones internacionales.

Eso y como respuesta a las recomendaciones de varios encuentros de envergadura local, regional e internacional, y de entre estos destaca el primer «Coloquio Mediterráneo de Tánger», que celebramos el octubre del 2010, en el cual hemos tratado sobre « Los niños en situación precaria y los niños de la emigración clandestina ».

Por lo tanto, marcamos como objetivo profundizar más en el debate sobre los distintos aspectos suscitados durante sus jornadas, deseamos trabajar sobre la continuidad de la promoción del intercambio de las experiencias entre los expertos de los países de Mediterráneo, sobre el/los fenómeno/os de los niños en precaria situación y la creación de mecanismos idóneos para su paliación.

Asimismo trabajamos sobre el apoyo y la orientación de los esfuerzos de las distintas partes involucradas en los asuntos de la infancia para habilitar e integrar a los niños que se encuentran fuera del sistema escolar, y reflexionar sobre las posibilidades de la cooperación y la coordinación, pretendiendo llevar a cabo las recomendaciones del 1º coloquio de Tánger.

Especial énfasis haríamos sobre los siguientes puntos:

1- Desarrollar los medios de cooperación para el apoyo y la creación de instituciones sociales de acogida, dotados de criterios de alta calidad, y la formación de los que en ellas trabajan, sobre los principios del apoyo sicológico y social para mejor tutoría de los niños que están fuera del sistema escolar.

2- La creación de un foro conjunto para el diálogo sobre la situación de los menores emigrantes desde los países del sur del mediterráneo hacia los del norte, garantizando una protección legar a los niños abandonados o los menores emigrantes no acompañados.

3- La creación de algún mecanismo de observación y seguimiento para la detección de las distintas dificultades por las que pasan los niños de los países del mediterráneo y que vela por el intercambio de los conocimientos y experiencias a través de la organización de visitas y los acuerdos de cooperación en los distintos programas de rehabilitación y reinserción.

OBJETIVOS

La fundamentación de nuestro profundo interés por el asunto, toma su origen del hecho de que, la falta de respeto a los derechos del niño en la enseñanza, la educación y los demás servicios sociales, añádasele el mal trato y la explotación, se han convertido en fenómenos de complejas manifestaciones y graves consecuencias tales como, los niños sin techo, la exclusión social, la emigración clandestina, la violencia y el abuso.

Por ende, los objetivos de este Coloquio serían los siguientes:

1- Establecer enlaces que permitan el intercambio de las experiencias sobre el tema, entre los especialistas participantes, en el coloquio, de los países de ambas orillas del mediterráneo.

2- Orientar el interés de todas las partes concernidas, tanto las gubernamentales como las asociaciones y las organizaciones internacionales. Y en general, toda la opinión pública en las sociedades del Mediterráneo, hacia la sensibilización de la gravedad de los problemas que afectan a aquellos menores que el sistema de educación y formación convencional no ha sido capaz de cobijarlos y preservarlos, proporcionándoles una formación idónea, y las nefastas consecuencias derivadas de ello. 

3- La contribución en la revisión y la actualización de las leyes, los programas y los proyectos de colaboración, hacia la mejora de las acciones preventivas y rectificativas relacionadas.

4- Sugerir mecanismos de colaboración entre los países de la zona del Mediterráneo para la reintegración de los que abandonaron la escuela a temprana edad y para luchar contra la explotación, el maltrato y la negligencia hacia los derechos del niño.

5- Asentar las bases para el planteamiento de la creación de una plataforma Mediterránea estratégica e integral, que combata el fenómeno del abandono escolar (el fracaso y la interrupción…), que ataje la explotación de los niños, haciéndolos trabajar o que fueran objeto de la trata de personas. Plataforma que procure mejorar las condiciones de vida, a través del respeto de sus derechos y que los rescate de las situaciones de precariedad y explotación.

6- La participación en el desarrollo de los trabajos de investigación, teóricos y prácticos, y la planificación procesal para afrontar las dificultades de los menores que se hallan fuera del sistema escolar. Trabajos tales como la confección de programas de orientación, la elaboración/edición de manuales, guías y folletos informativos.

7- Pensar en las posibilidades y los pasos prácticos para los procedimientos de la realización de algunas de las recomendaciones consensuadas en el coloquio. Especialmente lo referido a la creación de un dispositivo de observación y seguimiento de las distintas dificultades que afectan a los niños en todos los países del Mediterráneo; y la creación de un foro conjunto de dialogo sobre los menores de la emigración clandestina.

EJES DEL COLOQUIO

Primero: Los niños que no se hubieron incorporado al sistema escolar desde un principio(el problema del periodo escolar obligatorio en las instituciones públicas y/o gratuitas, y su interna efectividad).

Segundo: Los niños que abandonan las instituciones educativas a temprana edad (el fracaso escolar – la repetición y la temprana interrupción del la escolaridad): -las causas, -las soluciones – las soluciones.

Tercero: Los riesgos que corren los niños que se hallan fuera del sistema de enseñanza y formación.

     - Los niños analfabetos.

     - Los niños en situación de vulnerabilidad y los de la calle.

     - El descarrío de los menores.

     - La emigración clandestina.

     - El maltrato de los niños, la violencia y la explotación (tales fenómenos, como la violación, el uso para la prostitución, el tráfico de órganos, y drogas…)

Cuarto: las medidas de prevención.

     - La realización de planes que garantizan la escolarización obligatoria, pública y gratuita, para todos los niños. La confección de programas que aumentan la calidad de la enseñanza y la mejora de las condiciones laborales. Para Mejorar la rentabilidad y las habilidades de los profesionales de este vital sector, habría que efectivizar el rol de los tratados de cooperación y colaboración entre los países del Mediterráneo.

    - La fundación de un foro conjunto de dialogo sobre la situación de los menores emigrantes desde el sur del Mediterráneo hacia el norte del mismo.

Quinto: Las medidas de rehabilitación (Infraestructuras, programas y experiencias), para la acogida de este colectivo y su reinserción:

- La educación no formal y los programas de la segunda oportunidad.

- Las instituciones de la juventud, la protección de menores, asuntos sociales, y la solidaridad nacional (garantía social).

- Las instituciones de la formación profesional.

- Las asociaciones, las organizaciones internacionales y los centros de acogida.

- El proyecto de la creación de un observatorio para el seguimiento y el estudio de las diversas dificultades de los niños de los países del Mediterráneo.

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN

Se admiten los trabajos/ponencias que estriban en los ejes del coloquio y desembocan en sus objetivos, ajustándose a los criterios del método científico en su elaboración y redacción.

- Se envía un resumen de la ponencia (una página aprox. + c.v. de una página) por E-mail, antes del fin de Octubre del 2011, siendo este el último plazo para la entrega de las candidaturas de las intervenciones/ponencias, de los participantes ponentes (o sea, la aprobación de la intervención).

- Las ponencias se redactarán indistintamente en lengua árabe, español o francés, en formato Word, entre 25-30 páginas, fuente: Times New Roman, tamaño 14.

- Se enviarán en su formato final, al Comité Organizador, que será incluido en la edición de la redacción de las actas del coloquio, por E-mail, antes del final de Marzo del 2012.

- Al correo electrónico: mderrij@...

- Teléfono: (00 212) 0674324351.

- Secretaría del coloquio: el centro de formación y distribución CEREF, edificio 2, nº 2, callejón: DAYAT AOUA, Agdal, Rabat, Marruecos, 0537682369/0537632976 

¡Feliz Año Nuevo!

Por Quino

 

63 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre se cumple una vez más el aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Como cada año, esta efeméride nos hace preguntarnos si habrá algo que celebrar o, por el contrario, este recuerdo nos compromete a seguir reclamando mayores esfuerzos en su cumplimento. En nuestro entorno, a las violaciones de derechos humanos que venían denunciándose, emergen con fuerza otras muchas situaciones relacionadas con la prolongación y agravamiento de la crisis, como  el aumento acelerado del paro, el agotamiento de la protección por desempleo, los recortes en otros servicios sociales básicos y/o la pérdida de la vivienda, que incrementan las bolsas de marginación y exclusión social. Esta situación nos alerta de la tentación de reorganizar la sociedad de espaldas a las personas y, por lo tanto, en contra de los derechos humanos. No somos mercancías. Los derechos son conquistas sociales históricas y este hecho nos obliga a exigir su cumplimiento, así como a denunciar su quebranto, viendonos obligados a ejercerlos y a defenderlos en todo momento. Tampoco en el ámbito internacional la situación es mejor, sólo a modo de ejemplos podemos citar la crisis alimentaria en el cuerno de África, provocada por la codicia de negocios internacionales, causando que 13 millones de personas estén desprovistos de agua, comida y servicios sanitarios básicos. La miserable realidad de los niños y niñas soldados, entre 5 millones de personas más, que han perdido su vida en la invisible guerra del Congo. La generalización de las violaciones y abusos sexuales a mujeres y niñas en algunos países de Centroamérica, con más de de 14.000 denuncias en los últimos años. También la esperanzadora eclosión de movimientos pacíficos surgidos al calor de la primavera árabe en los países de la orilla sur del mediterráneo y oriente, reclamando libertad, democracia y justicia social han tenido como contrapartida en algunos casos una respuesta violenta desde el poder, como en el caso de Siria, con miles de personas muertas o encarceladas y torturadas. Los derechos humanos siguen siendo hoy herramientas de lucha por la dignidad humana, ese referente básico o mínimo común sin el que tendríamos problemas para identificar en una comunidad el componente civilizatorio que la caracterice como humana en el siglo XXI.

El universo conocido.

"Estamos hechos de sustancia estelar." "El nitrógeno de nuestro ADN, el calcio de nuestros dientes, el hierro de nuestra sangre, el carbono de nuestras tartas de manzana... se hicieron en el interior de las estrellas en proceso de colapso."

Comentarios en Youtube:

- ¡Es tan hermoso! ¿Cómo pueden contentarse con sus pequeños dioses despues de ver maravillas como estas?

- Es increíble, millones de gracias por el video y los subtítulos.

- Es muy probable que los historiadores del futuro incluyan aún nuestro siglo XX en la Edad Media y rehúsen  reconocer una Edad Moderna.

- Gracias por contibuir al patrimonio de la humanidad: EL CONOCIMIENTO.

¡A iniciar la revolución del aprendizaje!

De manera conmovedora y divertida, Sir Ken Robinson plantea un cambio radical para pasar de escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado, creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los niños.

Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía - Boletín del 23/10/2011

Difícilmente la velocidad de los acontecimientos y la fugacidad con que los vivimos nos permiten el reposo necesario para analizarlos, aunque no podamos dejar de intentarlo. Aún estábamos digiriendo el éxito de las convocatorias a nivel internacional del 15 de Octubre, cuando conocemos simultáneamente tanto la muerte de Gadafi como el anuncio de cese definitivo de la violencia armada por parte de ETA.

Nos alegramos profundamente de este último anuncio, que supone empezar a cerrar las heridas abiertas por una actividad terrorista cruel y sin sentido. Esperamos de verdad que a partir de ahora se pueda reconstruir la convivencia democrática y forjar un futuro en paz en el País Vasco, para lo que, como han señalado todos los actores sociales y políticos, la consideración y el cariño a las víctimas han de tener un lugar destacado

La muerte de Gadafi nos produce una profunda inquietud, ante lo que cada vez parece más claro que fue un linchamiento intolerable, por más que fueran enormes las violaciones de derechos humanos cometidas por su régimen. Esperamos que verdaderamente, como ha exigido el Comité de Derechos Humanos de la ONU, se clarifiquen las circunstancias y se exijan las correspondientes responsabilidades. Amnistía ha denunciado las violaciones de derechos humanos de ambos bandos. Ojalá que la reconstrucción del país por y para el pueblo libio no se base en la venganza y en la falta de respeto a los derechos humanos.

SUMARIO

Carta de APDHA a la Cruz Roja Internacional en Jerusalén sobre la situación de los presos palestinos.

La muerte de Gadafi: una derrota del derecho internacional. Comunicado de la APDHA

Adiós a las armas. Luis García Montero

15O: indignación global. Josep Maria Antentas y Esther Vivas

Libia: Debe haber justicia tras la muerte del coronel Gadafi. Amnistía Internacional

Libia intriga y equívoco. Alberto Piris

¿Qué ha sido del Plan de Derechos Humanos? Miguel Ángel Ramiro Avilés

Ante los últimos acontecimientos en los territorios ocupados. Ceas Sáhara

Cada vez más pobres. INE

Próximas actividades de la APDHA. Entre otras, últimos días de inscripción VII Caravana valla de Ceuta

Propuestas.

Aprendemos Todos : Manifiesto por una nueva educación

Libros Verdes sobre la Justicia favorable para los niños

	El Observatorio Internacional de la Justicia Juvenil (OIJJ) presentó el pasado mes de agosto su trabajo de asesoramiento en el ámbito de una justicia favorable para los niños, en un seminario compartido con su rama europea, el Observatorio Europeo de Justica Juvenil (OEIJ), y el Instituo Don Calabria; en colaboración con el Comité Económico y Social.
	La Dra. Ineke Pruin, de la Universidad de Greifswald, ha sido la experta encargada de la investigación y la redacción del Libro Verde de la Sección Administración Pública del CEJJ, que se centró en la “Evaluación de la aplicación de las normas internacionales en los sistemas nacionales de justicia juvenil”. El Libro Verde de la Sección Académica del CEJJ, “Medidas de privación de libertad para jóvenes infractores: ¿Como fortalecer las normas internacionales en Justicia Juvenil y promover medidas alternativas a la detención?” ha sido elaborado bajo la coordinación de la Dra. Ursula Kilkelly, de la Universidad College Cork. La Sra. Séverine Jacomy-Vité, consultora en el área de los Derechos del Niños, ha sido la experta encargada de la elaboración del Libro verde de la Sección ONG del CEJJ, que aborda el importante tema de la “Reinserción social de los jóvenes infractores como una clave contra la reincidencia”. Los participantes en el seminario subrayaron la dificultad de realizar comparaciones entre los países de Europa en el ámbito de la justicia juvenil, principalmente debido a la falta de datos fiables. También señalaron  que la mayoría de los programas de justicia juvenil se desarrollan sin ser evaluados y que muchos países carecen de recursos humanos y financieros y de la infraestructura necesaria para llevar a cabo dicha evaluación. En relación a la aplicación de las normas internacionales de justicia juvenil, los participantes destacaron la necesidad de realizar esfuerzos importantes para superar los obstáculos que impiden una aplicación práctica y efectiva. En conclusión, los expertos presentes coincidieron en la necesidad de trabajar conjuntamente con el fin de crear sinergias y una colaboración efectiva cuyo fin último sea mejorar la situación de los niños en situación de riesgo y para seguir desarrollando los elementos clave de la justicia favorable a los niños. Evento: IJJO - Three Green Paper on Child Friendly Justice

Antropología Audiovisual

Recomiendo este libro a todas aquellas personas interesadas en la educación, de modo especial a los profesionales. Su objeto es ampliar y enriquecer dos ámbitos de estudio que tienen como protagonistas las herramientas tecnológicas: la antropología audiovisual y el uso de los medios en educación. Se podrían distinguir dos propósitos de la antropología audiovisual que confluyen en la producción de conocimiento: uno de ellos sería orientar cómo se deben comunicar las formas de vida de un determinado ámbito cultural para que sean conocidas por otros grupos humanos; otro, estudiar la imagen como proceso social y cultural en antropología, bien analizando los comportamientos humanos que han sido fotografiados o filmados, bien observando cómo es la recepción o consumo de discursos audiovisuales en un contexto determinado. Esto hace emerger la necesidad de un análisis crítico del efecto y del consumo de imágenes en sociedades o culturas diversas y poco conocidas, hasta entender cómo se construyen los discursos audiovisuales que proporcionan un determinado sentido o significado a las mismas.

Vistos ambos propósitos desde el campo educativo, uno de sus posibles puntos de convergencia es lo que se denomina alfabetización audiovisual. Hace referencia a los saberes teóricos y prácticos que ha de tener la ciudadanía sobre los soportes y sistemas de representación audiovisual para que se pueda utilizar la imagen y el sonido tanto para analizar e investigar la realidad como para producir discursos sobre ella empleando las narraciones fotográficas y cinematográficas. 

Llegados a este punto, mi aportación a la obra es el capitulo 14: Las culturas audiovisuales de niños y adolescentes, ajenas a la escuela; en la que cuestiono el hecho de que la institución escolar ignore la cultura audiovisual en la que los estudiantes se socializan, su relación con los medios audiovisuales en los intercambios cotidianos fuera de la escuela. Frente a ello, propongo que estas culturas sean consideradas parte sustantiva del currículo escolar; no sólo porque son un nexo con los intereses y conocimientos de los estudiantes, con el mundo de sus experiencias y afinidades; sino también, porque representan una magnífica oportunidad para capacitarles en el uso crítico de dichos soportes y sistemas de representación, así como para ayudarles a cuestionar y reelaborar su contenido.

ÏNDICE

Cambiando las asunciones sociales sobre el otro: Hacia la civilización empática

Interesante aproximación a la evolución de las concepciones sociales sobre los grupos de referencia que aglutinan nuestras preferencias identitarias, empatías y solidaridades.

Cambiando paradigmas escolares

Interesante vídeo en el que de forma gráfica se muestran algunos problemas importantes de la escuela, como institución encargada de proveer a las nuevas generaciones de las competencias básicas para desenvolverse con éxito en el mundo que les tocará vivir.  ¿Pero qué capacidades y competencias desarrolla la escuela y qué otras inhibe; qué promueve y qué reprime o, en otros términos, qué es lo que aporta y qué es lo que deja de aportar, cuando no directamente censura, la escuela a quienes pasan por ella? ¿Es acertado el diagnóstico de necesidades y su tratamiento o... estará equivocado y, por lo tanto, estará errando en su cometido?

"Va Pensiero": Italia alza la voz contra la estupidez de los políticos.

El 12 de marzo, dentro del programa de actos para celebrar el 150 aniversario de la creación del Estado Italiano, en el teatro de la Opera de Roma, se representa Nabbuco, la célebre obra de Giuseppe Verdi y la que de forma más emblemática representa la unificación de Italia, dirigida por Ricardo Muti. Preside el acto Silvio Berlusconi.

El Nabbuco de Verdi es una ópera con un profundo sentido político: evoca la historia de la esclavitud de los judíos de Babilonia. El epicentro de las emociones en esta obra se ubica en la canción "va pensiero" del coro de los esclavos oprimidos, considerándose el símbolo de la búsqueda de la libertad de las personas en la Italia de la época (1840), oprimida por el imperio de los Habsburgo y que luchó hasta la creación de la Italia unificada. 

Antes de la representación, el alcalde de Roma, Gianni Alemanno, denunció los recortes del gobierno en el presupuesto de  cultura; a pesar de ser miembro del partido gobernante y ex-ministro de Berlusconi. Una intervención política en uno de los momento culturales más emblemáticos de Italia y delante del presidente de la República.

En declaraciones al diario "The Times ", el director de la ópera, Ricardo Muti, dice que fue una verdadera fiesta de la revolución: al principio hubo una gran ovación del público. luego empezamos la ópera. Va muy bien, pero cuando llegamos a la famosa canción `Va Pensiero´, enseguida sentí que el ambiente entre la audiencia se volvió tenso. Hay cosas que no se pueden describir, pero que tú las sientes. Anteriormente, el silencio había prevalecido entre el público. Pero cuando la gente se dio cuenta de que "Va Pensiero" iba a comenzar, el silencio se llenó de fervor real. Se podía sentir la reacción visceral del público a los lamentos de los esclavos cantando `¡Oh mi país, tan hermoso y perdido!´

Mientras el coro iba llegando a su fin, algunos entre el público pedían un Bis y había gritos de  viva Italia y viva Verdi. La gente de las plateas y palcos lanzaba papeles con mensajes patrióticos, algunos proponiendo Muti, senador vitalicio.

Aunque ya lo había hecho otra vez en La Scala de Milán en 1986, Muti era renuente a otorgar el Bis de "Va Pensiero". Para él una ópera no debe interrumpirse, ha de ser un continuo desde el principio hasta el final. Pero se había despertado en el público el sentido del patriotismo. En un gesto teatral, el director se giró en su estrado, frente al público y Berlusconi, esto es lo que sucedió:

Tras la petición de un "bis" de "Va Pensiero" se mantendrá en silencio, se oía entre el público "¡Viva Italia!".

Muti: Sí, estoy de acuerdo con eso, "Viva Italia", pero...

[Aplausos]

Muti: Tengo más de 30 años y he vivido mi vida como un italiano que ha recorrido mucho el mundo, me averguenzo de lo que está sucediendo en mi país. Así que aceptaré su petición de "bis" y cantaremos "Va Pensiero" de nuevo. No sólo por la alegría patriótica que siento, sino porque esta noche, cuando dirigí al coro cantando "Oh mi país, hermoso y perdido", pensé que si seguimos así vamos a aniquilar la cultura en la que se fundamenta la historia de Italia. En este caso, nosotros, nuestro país, sería realmente "hermoso y perdido".

[Aplausos, incluyendo a los artistas en el escenario]

Muti: Como una regla aquí del "clima italiano", yo, Muti, me mantuve en silencio durante muchos años. Permitanme ahora... debemos dar un sentido a esta canción, ya que estamos en nuestra casa, en el teatro de la ópera de la capital, y con un coro que canta muy bien, y se acompaña muy bien, si no os importa, os invito a uniros a él y que cantemos juntos. 

A continuación, invitó al público a cantar con el coro de los esclavos.  He visto a gurpos de personas en pié. Todos los de la ópera de Roma se levantaron y también lo hizo el coro. Fue un momento mágico en la ópera.

Esa noche no era sólo una representación de Nabucco, sino también una declaración del teatro de la capital dirigida a los políticos.

Lo que "El Pacto del Euro" significa

"No estamos en un momento histórico cualquiera. Estamos en una de las crisis más profundas de los últimos años. Una crisis económica que se suma a una larga crisis de representatividad de la política, porque así lo siente mucha gente cuando los mercados gobiernan por encima de los Gobiernos. Un momento en el que se recortan derechos y privatizan servicios; con menos derechos laborales y menos Estado de bienestar, cuestionando el derecho a una vida digna. Y todo ello se hace sin exigir nada a quien ha originado la crisis y a quien más puede aportar.

Una crisis económica que tiene una estrecha vinculación con lo que vivimos no hace tanto tiempo, cuando la indignación tras la eliminación de un impuesto (por ejemplo, el del patrimonio) o por el no control a las SICAV, apenas iba más allá del voto contrario de unos pocos diputados.Pero el momento económico también interpela a la política, porque en un contexto tan excepcional se exige de la política que esté al lado de la ciudadanía y no de las exigencias del mercado. Y eso es lo que el movimiento del 15-M ha sabido leer. Con una movilización que se sumaba a movilizaciones previas, con carácter pacífico, y con una transgresión radical y realista a la vez.Confieso haberme sentido interpelado, y asumo que tenemos parte de responsabilidad, quizá no en la misma porción que otros, pero creo francamente que nos interpelaban con el objeto no solo de proponer cosas nuevas, muchas de ellas ya planteadas (reforma electorales, reforma fiscal, tasa Tobin, fin de determinados privilegios), sino de hacerlas de forma diferente, con más y mejor democracia, con una democracia que, además de representativa, sea más deliberativa y más participativa. Nosotros nos sentimos interpelados por ello y asumimos nuestra parte de responsabilidad. Compartimos la necesidad de más y mejor democracia. Pero rechazamos la confrontación entre unas movilizaciones sociales, perfectamente justificadas y legítimas, y la legitimidad del Parlamento que, con todos sus defectos, es la expresión de la soberanía popular, que en este país costó tanto sufrimiento conseguir."

Joan Herrera, es presidente del grupo parlamentario de ICV-EUiA. En el diario "El País", 16 de junio de 2011.

El 19-J toma la calle contra el pacto del euro

De nuevo nos tomamos la libertad de ponernos en contacto con vosotros, para animaros encarecidamente a participar en la manifestación convocada por Democracia Real Ya para el próximo domingo 19 de junio y que la APDHA apoyamos.

Las manifestaciones están convocadas en más de 50 ciudades de toda España, para continuar con las reivindicaciones que sacaron a la calle a miles de españoles el pasado 15 de mayo. En este caso la reivindicación está centrada en el rechazo al Pacto del Euro que nuestro país firmará el próximo día 27 junto con el resto de países de la Unión Europea. 

Las implicaciones de este Pacto son diversas, pero con un componente antisocial clarísimo, donde nuevamente se vuelve a atentar contra los derechos sociales y laborales de los ciudadanos, no sólo españoles, sino también europeos, sin abordar cuestiones fundamentales como la intervención de paraísos fiscales, exigir responsabilidades a la banca, o no promover ninguna acción que fomente el empleo. Será un Pacto para reafirmar a los culpables de esta crisis-estafa en sus puestos y expoliar al expoliado trabajador y PYME's. Y UN NUEVO Y GRAVE RECORTE DE DERECHOS HUMANOS. Nos jugamos mucho en ello, y por eso se hace imprescindible que esta toma de la calle vuelva a ser masiva.

MANIFESTACIÓN 19 DE JUNIO

DOMINGO 7 DE LA TARDE

PLAZA DE ESPAÑA. CÁDIZ

Artículo sobre el Pacto del Euro:

 http://yometiroalmonte.blogspot.com/2011/06/pacto-del-euro-traducido.html

Vídeo sobre el Pacto del Euro:

 http://www.youtube.com/watch?v=RUTmy3P8rNo

Vídeo de difusión de la manifestación:

 http://www.youtube.com/watch?v=qT4ywYUJBk8

Enlace al evento de la manifestación convocada en Cádiz con información detallada:

https://www.facebook.com/event.php?eid=176004645789600

Pincha este enlace para un nuevo y rápido vistazo sobre las medidas y efectos del Pacto del Euro.

https://prezi.com/secure/9184eeca59c75cdeed63604f655c228c9fe9b1ae/

Así verás que hay muchas razones para expresar tu rechazo ante esta nueva agresión contra el Estado social en España y en Europa.

Represión desproporcionada de Anonymus

Manipulación informativa y desproporción en las acciones de los cuerpos de seguridad respecto a la detención de la ‘’cúpula’’ de Anonymous, tratándoseles como terroristas al emplear la palabra “cúpula” y comparándolos con Al-Qaeda. Anonymous funcionan como mente colmena, no hay jerarquías, no son centralistas, no tienen cabezas visibles. Siguiendo un principio de actuación netocrático basado en la simpleza de que alguien propone una idea y el enjambre se posiciona: si sale que sí, se hace; si sale que no, no. Anonymous no tiene representantes, no tiene portavoces, y mucho menos líderes. Anonymous, en un país con déficit de representación política para amplias capas de la población, como denuncia el Movimiento 15M  y Democracia Real, somo muchos.

Relatos de lo público y la esperanza del Movimiento 15-M

La marea de la indignación fue agregando granitos de arena de aquí y de allá y, casi sin sentir, sin esperarlo, descubrimos esta playa; que la dorada y cálida arena se asiente, crezca y avance cual dunas impulsadas por el viento de la esperanza.

#SpanishRevolution  (People Have The Power ) on PhotoPeach

¡Indignaos! (Stephane Hessel, 2011)

¿Qué mueve a un anciano de 93 años a pedir a los jóvenes del siglo XXI que se indignen en un breve texto o panfleto político que se ha extendido inesperadamente, pese al ninguneo inicial del mundo de la información, convirtiéndose en un éxito mediático que se propoga por las Redes Sociales?

Según Ignacio Ramonet (ver: COOP57), "la historia de su vida es una fabulosa novela. En la atmósfera artística del París de los años 1920 y 1930, Stéphane Hessel creció rodeado de los amigos de la casa, entre otros, el filósofo Walter Benjamin, el dadaísta Marcel Duchamp y el escultor Calder…

Al estallar la Segunda Guerra Mundial, se alista en la Resistencia y se suma, en Londres, al equipo del general De Gaulle, quien le confía una peligrosa misión en territorio francés. Detenido por los nazis, es torturado y deportado al campo de exterminio de Buchenwald, de donde trata, una y otra vez, de evadirse. Lo acaban capturando y lo condenan a la horca. A punto de ser ejecutado, consigue usurpar la identidad de un muerto y logra por fin evadirse. Se une a la lucha por la liberación de Francia, inspirado en los principios del Consejo Nacional de la Resistencia que promete una democracia social, la nacionalización de los sectores energéticos, de las compañías de seguros y de la banca, y la creación de la Seguridad Social.

Después de la victoria, De Gaulle lo envía -tiene apenas 28 años- a Nueva York, a la ONU, cuyos fundamentos teóricos se están acicalando entonces. Allí, Hessel participa, en 1948, en la elaboración y redacción de uno de los documentos más trascendentales de los últimos seis decenios: la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Regresa luego a París para integrarse en el gabinete socialista de Pierre Mendès-France, que inicia la descolonización, pone fin a la guerra en Indochina, y prepara la independencia de Túnez y Marruecos. Los años más recientes, este noble y persistente defensor de las causas justas, diplomático de profesión, los ha consagrado a protestar sin descanso contra el trato dispensado a los “sin papeles”, a los gitanos, a todos los inmigrantes…

Dice Balzac que el panfleto “es el sarcasmo convertido en bala de cañón”. Añade Stéphane Hessel que la indignación es la pólvora de toda explosión social. Dirigiéndose a sus lectores, les recomienda: “Deseo que halléis un motivo de indignación. Eso no tiene precio. Porque cuando algo nos indigna, nos convertimos en militantes, nos sentimos comprometidos y entonces nuestra fuerza es irresistible”.

Los motivos de indignación no escasean: “En este mundo, dice Hessel, hay cosas insoportables”. En primerísimo lugar: la naturaleza del sistema económico responsable de la actual crisis devastadora. “La dictadura internacional de los mercados internacionales” constituye además, según él, “una amenaza para la paz y la democracia”. “Nunca, afirma, el poder del dinero fue tan inmenso, tan insolente y tan egoísta, y nunca los fieles servidores de Don Dinero se situaron tan alto en las máximas esferas del Estado”.

En segundo lugar, Hessel denuncia la desigualdad creciente entre los que no tienen casi nada y los que lo poseen todo: “La brecha entre los más pobres y los más ricos jamás ha sido tan profunda; ni tan espoleados el afán de aplastar al prójimo y la avidez por el dinero”. A guisa de enmienda sugiere dos propuestas sencillas: “Que el interés general se imponga sobre los intereses particulares; y que el reparto justo de la riqueza creada por los trabajadores tenga prioridad sobre los egoísmos del poder del dinero”.

En temas de política internacional, Hessel afirma que su “principal indignación” es el conflicto israelo-palestino. Recomienda que se lea “el informe Richard Goldstone de septiembre de 2009 sobre Gaza (3), en el cual este juez sudafricano, judío, que incluso se declara sionista, acusa al ejército israelí”. Relata su visita reciente a Gaza, “prisión a cielo abierto para un millón y medio de palestinos”. Una experiencia que lo sobrecoge y solivianta. Aunque no por ello reniega de la no-violencia. Al contrario, reafirma que “el terrorismo es inaceptable”, no sólo por razones éticas sino porque, al ser “una expresión de la desesperación”, no resulta eficaz para su propia causa pues “no permite obtener los resultados que la esperanza puede eventualmente garantizar”.

Hessel convoca el recuerdo de Nelson Mandela y de Martin Luther King. Ellos, dice, nos indican “el camino que debemos aprender a seguir”. Porque, para avanzar, sólo existe una conducta: “apoyarnos en nuestros derechos, cuya violación -sea quien sea el autor de ésta-, debe provocar nuestra indignación. ¡No transijamos jamás con nuestros derechos!”.

Finalmente, se declara partidario de una “insurrección pacífica”. En particular contra los medios masivos de comunicación en manos del poder del dinero, y que “sólo proponen a los ciudadanos el consumo de masas, el desprecio hacia los humildes y hacia la cultura, la amnesia generalizada y una competición a ultranza de todos contra todos”.

Stéphane Hessel ha sabido expresar con palabras, lo que tantos ciudadanos golpeados por la crisis y por las medidas de regresión social sienten en el fondo de sí mismos. Ese sentimiento de que les están arrebatando sus derechos, esos anhelos punzantes de desobedecer, esos deseos de gritar hasta perder el aliento, esas ganas en fin de protestar sin saber cómo… Todos esperan ahora la segunda entrega. Cuyo título, lógicamente, sólo puede ser: ¡Sublevaos!"

Read more: Hessel (2011). Indignaos

Jornadas sobre Derechos Humanos de la APDHA

Infoapdha especial Jornadas Internacionales

A modo de presentación Del 3 al 5 de diciembre, la Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía organiza en Cádiz, en la Facultad de Filosofía de la Universidad gaditana, sus VII Jornadas Internacionales de Derechos Humanos bajo el lema Derechos Humanos: ideal de utopía en un mundo en crisis. No es una elección casual. Granada había acogido las Jornadas correspondientes al 50 (1998) y 60 (2008) aniversario de la aprobación por la ONU de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, como corresponde a la vocación universalista de esta ciudad andaluza. Cádiz por su parte acogió las jornadas del año 2000 centradas en el fenómeno de la inmigración, sacudido en aquellos momentos por los incidentes de El Ejido. Diez años después, en este año 2010, se celebra el doscientos aniversario de la apertura de las Cortes de Cádiz en la Isla de San Fernando, que después darían lugar a la Constitución de 1812, La Pepa, un mojón de importancia en el devenir por la superación del antiguo régimen y el establecimiento del derecho de ciudadanía. Cádiz resulta así en estos momentos un buen lugar para reflexionar acerca de un mundo inmerso en una crisis con pocos precedentes, no sólo económica, sino sobre todo de modelo y de paradigma. Crisis que alcanza al cuestionamiento del estado del bienestar y de los propios derechos humanos.

Un amplio programa de actividades Las VII Jornadas van a acoger un amplio programa de actividades. Se pretende desarrollar un modelo de jornadas que, junto con conferencias e intervenciones imprescindibles en unas Jornadas, fomente la participación no sólo de los asistentes sino también de amplios sectores de la sociedad gaditana y andaluza. Por ello se ha previsto, por un lado, un amplio programa de ponencias y debates alrededor de temas que consideramos de particular importancia para los derechos humanos en estos momentos de crisis sistémica que vivimos. Temas que queremos abordar con las aportaciones de personas de reconocido prestigio y experiencia en cada uno de ellos. Pero, por otra parte, las Jornadas acogerán, en diversos espacios, una serie de actividades paralelas. De esta forma se ofrecerán una serie de exposiciones de fotografía, dibujos y pintura tanto en el lugar de las Jornadas (la Facultad de Filosofía de la Universidad de Cádiz) como en salas de exposición cercanas a la misma. Asimismo, se ofrece un amplio ciclo de documentales y cortos sobre una muy variada temática relativa a los derechos humanos, que se desarrollará de forma simultánea en el mismo espacio de las Jornadas, es decir, en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Cádiz. Una de las experiencias de trabajo de la APDHA de mayor impacto en los últimos años en la zona, también estará presente en las jornadas. Se trata de una nueva edición del Encuentro Creando Puentes, mujeres entre dos orillas, en el que se espera una amplia participación de las Asociaciones de Mujeres de la zona. Otras actividades como pasacalles, fiesta de convivencia o acto reivindicativo de movilización ciudadana por los derechos humanos, serán parte del conjunto de eventos que se enmarcarán en estas VII Jornadas.

Bloque temáticos En el programa de ponencias y debates, se abordarán temas a los que se ha pretendido en general dar un importante sesgo de género, lo que refleja opciones esenciales de la APDHA en los últimos años: - Derechos humanos, ideal de utopía en un mundo en crisis - Crisis económica, crisis sistémica. Génesis y derivas - El conflicto palestino-israelí - Arquitectura internacional de protección de los derechos humanos - Sistemas penales, derechos humanos y encarcelamiento de personas en la Unión europea - Internet: libertad o nuevo panóptico - Crisis y procesos de empobrecimiento y exclusión en la Unión Europea - Mujer, feminismo, derechos humanos - Pobreza, crisis y soberanía alimentaria - Ciudadanía y derechos en un mundo globalizado - Ética, política y medios de comunicación - Gitanos y roms en Europa. Francia como paradigma - La cultura en los derechos humanos - La tortura en sociedades democráticas - Cambiando el mundo con ojos de mujer

Ponentes Entre otros, participaran en las Jornadas Pierre Barge, Presidente de la Asociación Europea de Derechos Humanos, AEDH José Antonio Martín Pallín, Magistrado emérito de la Sala Segunda del Tribunal Supremo y Comisionado de la Comisión Internacional de Juristas de Ginebra Juan Torres, Catedrático Economía Aplicada Universidad de Sevilla Miren Etxezarreta, Catedrática emérita de Economía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona Meir Margalit, Concejal de la Ciudad de Jerusalén por el partido Meretz y Coordinador del Comité Israelí Contra la Demolición de las Casas Palestinas Raji Sourani, Presidente del Centro Palestino Derechos Humanos de Gaza Manuela Carmena, Magistrada de la Audiencia Provincial de Madrid Juan José Téllez, escritor y periodista Rosa María Calaf, Periodista y Presidenta del CIPB (Centro Internacional Prensa de Barcelona) Claude Brulant, del FIACAT – International Federation of the Action by Christians for the Abolition of Torture Paloma Uría, de Otras Voces Feministas y Doctora por la Universidad de Oviedo Mitra, de la Asociación Revolucionaria de Mujeres de Afganistán (RAWA) Pau Pérez, médico y psiquiatra, Director de la Unidad de Trauma Hospital La Paz Javier de Lucas, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia y Director del Colegio de España en Paris Catherine Whitol de Wenden, directora de investigación del CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique France) Majiguene Cissé, de la Red de Mujeres para el Desarrollo Sostenible en África, de Senegal Guillermo Ruiz, de la Platform for Intercultural Europe Meryem Marzouki, del EDRI - European Digital Rights

Para informarse más e inscribirse El programa y toda la información sobre las jornadas se pueden consultar en: Apdha-Jornadas Para informarse del desarrollo y cualquier cuestión sobre las jornadas: 956 22 85 11 -  jornadas.internacionales@apdha.org Para participar en las Jornadas es preciso inscribirse a través de la Web antes citada. Para cualquier duda sobre las inscripciones: 956 47 47 60 (L-X-J) – inscripción.jornadas@apdha.org También se puede seguir la pista de las Jornadas en Facebook y Twiter: FaceBook Twitter

El impulso solidario

Coloquio Mediterráneo: Niños en situación precaria y niños de la emigración clandestina

Coloquio Mediterráneo:

Niños en situación precaria

 y niños de la emigración clandestina

 Jueves 21 de octubre de 2010

15 H   Sesión de apertura

Bajo la presidencia de doña Latifa El Abida, Secretaria de Estado para la Enseñanza Escolar

-Discursos de apertura

-Conferencia de apertura:

-Moubarak Rabii (Universidad Mohamed V – Rabat)

“Las alas rotas… una infancia en la tormenta: los niños de la calle y de la emigración”

Presentación del coloquio:

-Bachir Tamer (Facultad de Ciencias de la Educación, Rabat)

Proyección del documental: “El niño Hanan, un viaje entre las dos orillas del Mediterráneo o el derecho a la identidad” (SNRT)

16 H   Pausa; inauguración y visita de la Exposición

16 H 30 :  Sesión plenaria

Niños en situación precaria y niños de la emigración

Moderador de la sesión: Lahcen Oujor  (Dirección de la Educación no Formal, Ministerio de Educación Nacional – Rabat)

 Secretario de la Sesión: Wafae Benabdelkader (Asociación Alkarama-Tánger)

        

-Mostafa Hijazi (U. Libanesa – Beirut)

“El fenómeno de los sin abrigo y la delincuencia entre los niños de las orillas del Mediterráneo”

-Mohamed El Abdallaoui (Facultad de Letras de Tetuán – U. Abdelmalek Essaadi)

“Los niños en situación de riesgo y los temas de desarrollo”

-Gloria González Agudelo (Universidad de Cádiz)

“Factores que condicionan la especial vulnerabilidad de los menores en situación de exclusión social”

-Carmen María García Núñez (Universidad de Málaga)

“Menores extranjeros no acompañados: entre la oportunidad de futuro y el riesgo de exclusión social”

Aicha Khidani (Instituto Nacional del Trabajo Social – Tánger)

“Los niños en situación de riesgo: ¿qué hacer para protegerles?”

18 H 30    Debates 

Viernes, 22 de octubre de 2010

De las 9 H  hasta las 12 H: Mesa Redonda I

Los niños de la emigración clandestina: ¿es un problema sin solución?

Moderador de la sesión: Mehdi Zouak (Dirección Regional – Ministerio de Cultura – Región Tánger.Tetuán)

Secretario de la sesión: Larbi Wafi (Universidad Mohamed V - Souissi)

-Mehdi Mabrouk (Universidad de Túnez)

« La cultura de la emigración clandestina y sus secuelas en el niño”

-Mounir Elbaskri (Facultad Multidisciplinar – Safi)

“La otra faz de los niños de la emigración clandestina en los países del Mediterráneo occidental”

-Rachid Bekkaj (Instituto Real de la Formación de Cuadros de la Juventud)

“La emigración en los medios de los niños”

-Rabiaa Laarabi (Facultad de Letras – Agadir)

“La emigración de menores: una lectura de las convenciones y de los tratados”

-Noura Faouzi – Stamerra Gianfranco

(Asociación Al Maghribia ONLUS - de LECCO – Italia)

“Recibimiento familiar de los menores no acompañados por familias marroquíes inmigrantes en Italia”

-Ahmed Ihdouten (ENS – Tetuán)

“El fenómeno de los marroquíes menores inmigrados en España”  

-Youssef Zaim (Centro Marroquí de los Derechos del Hombre)

“La emigración de los menores: Hacia una aproximación sociocultural”

- Antonio S. Jiménez Hernández (Grupo IDEO, Universidad de Jaén)

“La formación actual en materia socioeducativa e intercultural en los profesionales que trabajan en España con menores migrantes sin referentes familiares “

-Mariam Zrhirhi (Facultad de Ciencias Jurídicas - Oujda)

“Niños no acompañados al extranjero; ¿qué protección?”

- Stéphane Rostieux , Giulia Micciché- (Proyecto / SALEM-OIM )

(Organización  Internacional para las Migraciones)

“Solidaridad con los niños de Juribga. De la prevención a la migración irregular de menores”

Viernes, 22 de octubre de 2010

De las 9 H  hasta las 12 H: Mesa Redonda II

Situación de precariedad de los niños, variables educativas y dimensiones escolares

Moderador de la sesión: Taib Boutbouqalt  (Escuela del Rey Fahd de Traducción – Tánger)

Secretario de la sesión: Abdellatif Chahboun (Observatorio Nacional de los Derechos del Niño – Tánger)

-Mohamed Hachem Falouqi (Universidad Al Fateh – Trípoli)

“Libertad de enseñanza y respeto de los derechos del educando y su relación con los fenómenos de los sin abrigo”

-Abderrahim El Hasnaoui (Facultad de Letras – Rabat)

“La violencia escolar contra los niños: factores, efectos y mecanismos de intervención”

-Saadia Sarguini (ANAED – Haitam)

“El abandono escolar y la emigración clandestina”

-Mohamed Gullaf (Crítico e investigador en educación)

“Las variables escolares y sus influencias en la situación precaria de los niños”

-Benbih Rachid (Ministerio de Educación Nacional)

“El papel de los departamentos gubernamentales, de las asociaciones y organismos internacionales en las decisiones de mejora de la situación de precariedad de los niños y la reinserción de los que han abandonado el colegio”

-Emilia Ortuño Muñóz , M. Paz García-Longoria (Universidad de Murcia)

“La mediación escolar como estrategia de mejora de la convivencia y fomento de la cultura de paz”

-Fatema  Abbach (AREF - Región de Casablanca)

“La reducción de la cantidad de abandono escolar de niños en situación precaria; ¿qué papel para la mediación educativa?

-Mohamed Bidada (Director de la Educación no Reglada – Ministerio de Educación Nacional)

“Lucha contra los abandonos escolares y los medios para ofrecer una segunda oportunidad a los niños que han dejado el colegio”

- Michel Santiago del Pino, M. Jesús Porquicho Rodríguez, Esther Puertas Cristóbal  (Universidad de Cádiz) 

 "El compromiso y la intervención de la Universidad de Cádiz hacia Menores con sus Derechos Vulnerados: Una Experiencia de Formación y Acción"

Viernes, 22 de octubre de 2010

De las 15 H  hasta las 18 H: Mesa Redonda III

El fenómeno de los niños de la calle en sus dimensiones psicológica y sociológicas

Moderador de la sesión: Bouchaib Doulkifel (Consejo  Consultivo de los Derechos del Hombre –CCDH-)

Secretario de la sesión: Ahmed Benamou  (Liga Marroquí para la Defensa de los Derechos del Hombre) 

-Faten Brahim Abdellatif (Facultad de Jardines Infantiles – Universidad de Alejandría)

“Los niños de la calle en Egipto: causas y soluciones”

-Brahim Hamdaoui (Profesor de sociología - Casablanca)

“Lo característico de la situación de los niños de la calle en Marruecos”

-Msadaq Jlidi (Facultad de Letras - Kairauan – Túnez)

“La experiencia tunecina en materia de protección de niños en situación difícil”

-Bouachema El Hadi (Centro Nacional de Investigación Antropológica Social y Cultural – Orán)

“Los niños de la calle en Argelia: una lectura sociológica del problema”

-Adel Choukri Mohamed Karim (Facultad de ciencias – Universidad Nazua – Sultanato de Omán)

“La personalidad de los niños de la calle”

-Jaouad Abid (Centro Aouladi – Formación y reinserción de niños y jóvenes-Fez)

“El imaginario del niño de la calle”

-Said Bhyer (Facultad de Letras – Fez)

“La protección psicológica de los niños de la calle”

-Thierry Tribot & Ali Laqsab (Asociación Ciudadano de las Calles - París)

“Para una estrategia de reinserción de los niños de la calle”

-Amer Lamzaraa (Facultad de Ciencias Jurídicas – Fez)

“El papel de la sociedad civil en la reinserción de los niños de la calle”

-Mounia Daoudi El Idrissi (Asociación Annour para el Niño y la Mujer en situación difícil – Taza)

“El papel de la sociedad civil para salvar al niño de los errores de la sociedad”

-Mohamed Moumen (Instituto Real de la Formación de Cuadros del Ministerio del Deporte y de la Juventud)

“Una estrategia nacional de lucha contra el fenómeno de vagabundeo de los niños” 

Viernes, 22 de octubre de 2010

De las 15 H  hasta las 18 H: Mesa Redonda IV

El maltrato de los niños, explotación y trabajo ilegal

Moderadora de la sesión: Khadija Riadi (Asociación Marroquí de los Derechos del Hombre)

Secretario de la sesión: Bahija Chouaibi (Foro de los Cuadros de la SNRT)

-Malika Elatifi (UNICEF – Oficina de Marruecos)

“El fenómeno de los niños abandonados en Marruecos: datos del terreno”

-Karima Baroudi (Colegio de Abogados de Fez)

“El problema de los niños abandonados en Marruecos: realidad y medios para superarlo”

-Youssef Alkalam (Dar Al Hadith Alhassania – Rabat)

“La kafala de los niños marroquíes abandonados y el papel del Dahir 1.02.172”

-Hakima Alhatri (Facultad de la Charia – U. Karauiyin – Fez)

“Kafala de los niños abandonados entre las reglas de la ley y la realidad vivida”

-Khadija El Madmad (Cátedra UNESCO-Emigración y Derechos del Hombre)

“La protección de los niños bajo kafala”

-Abdelouadoud Kharbouch (Servicio de Salud del niño-Ministerio de Sanidad)

« Violencia contra los niños: peligros y medios de superarlos »

-Ahmed Bakhat y Mohamed Tayeb Bouchiba (Asociación Touche pas à mon Enfant ‘No toques a mi hijo’ – Coordinación de Tánger)

“Los niños víctimas de la violencia”

-Brahim Yassine (Liga Marroquí para la Protección de la Infancia)

“El niño y la mendicidad”

-Ahsan Moubarak Taleb (Academia Nayef de Ciencias de la Seguridad-Riad-Arabia Saudita)

“La protección ante el tráfico y comercio de los niños”

-Amine Aazan (Facultad multidisciplinar – Er-Rachidia)

“El niño asalariado entre la protección jurídica y la de la justicia”

-Benbrahim Belkacem (Facultad de Ciencias Jurídicas – Oujda)

“La protección de menores en la legislación del trabajo”

- Entraidnational (Rabat ):

“Tratamiento de los fenómenos de precariedad y de exclusión entre los niños “

 Sábado, 23 de octubre de 2010

De las 9 H  hasta las 12 H: Mesa Redonda V

Soluciones jurídicas de los fenómenos de los niños en situación de riesgo y sus dimensiones en materia de Derecho

Moderador de la sesión: Saida Latmani (Facultad de Ciencias Jurídicas – Tánger)

Secretario de la sesión: M’hammed Laraqi (Dirección de la Lucha contra el Analfabetismo – Ministerio de Educación Nacional)

-Abdelkhalek Ahmadoune (Facultad de Ciencias Jurídicas-Tánger)

“La protección jurídica de los niños en situación de riesgo y los niños de la emigración clandestina en la legislación marroquí”

-Abdessalam Ahlaloum (Asociación de los Amigos de los Centros de Reeducación y Protección de la Infancia)

“La buena gobernabilidad y el interés mayor del menor”

-Saliha Hajji (Facultad multidisciplinar – Nador)

“La protección penal de los menores”

-Ali El Kasmi (ISESCO – Rabat)

“Los derechos del niño para conservar su identidad”

-Othman Halhoul  (AREF – Tetuán)

“Emigración clandestina de los menores marroquíes: del alojamiento a la expulsión. Aproximación jurídica”

-Hanane Saidi (Facultad de Ciencias Jurídicas)

« El derecho del niño a la pensión a través de la puesta en marcha por la justicia de la Mudawana”

-Tahar Karkri (Facultad multidisciplinar – Taza)

“La protección jurídica de los niños en situación de riesgo: un estudio de la legislación penal operacional marroquí”

-Houria Ahcen Djaballah (Universidad de Argel)

“La transgresión de los leyes de los menores y sus lazos con la negligencia y el maltrato familiar”

 -Mouhssine Nadoui (AREF Tetuán-Tánger)

« La protección de los derechos del niño en el Derecho Internacional »

-Amina Oufroukhi (Juez encargada de los temas de la Mujer y del Niño - Ministerio de Justicia - Rabat)

-Abdeljalil Baddou (ENS – Martil)

« Respeto de los derechos del niño entre el derecho y la política”  

Sábado, 23 de octubre de 2010

De las 9 H  hasta las 12 H: Mesa Redonda VI

Las soluciones institucionales y los centros de acogida y de reinserción de menores

Moderador de la sesión: Mohamed Bouissef Rekab (UNED-Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Secretario:  Mezouar El Idrissi (Instituto Severo Ochoa – Tánger) 

-Azeddine Belmahi (Fundación Mohammed VI de reinserción de los detenidos)

 “El papel de las instituciones en la reinserción social de los menores encarcelados”

-Khouloud Sabai (Facultad de Letras – Mohammadia)

« Los niños de los establecimientos de protección social: el caso de Dar Alatfal”

-Miloud Sefnaj (Servicio de protección de la infancia-Ministerio de Juventud y Deportes)

“Los Centros de Protección de la Infancia entre la función educativa de reinserción y la función punitiva”

-Mounira Bouzid El-Alami (Asociación DARNA – Tánger)

“Experiencias de DARNA en el acompañamiento de los niños en ruptura escolar, errantes, así como a las familias socialmente en situación precaria; formaciones ofrecidas y condiciones de éxito”

-Eulogio García Vallinas (Universidad de Cádiz)

“De las dificultades y limitaciones de la intervención con menores en centros cerrados a las posibilidades de planteamientos socioeducativos inclusivos.”

-Pedro López López  (COPEDECO - Murcia)

“Una experiencia de trabajo con menores y adultos inmigrantes desde una perspectiva comunitaria”

-Ahmed Zafer Mohsine (Academia de Estudios Superiores – Trípoli)

“Infancia frente a situaciones de exclusión :el caso de las instituciones de acogida”

-Abdellatif Kidai (Facultad de Ciencias de la Educación – Rabat)

“La reinserción social de menores delincuentes en Marruecos: la experiencia del centro de Agadir”

- Alicia Barrera García (Universidad de Cádiz)

“La Educación en un Centro de Menores Infractoras Cerrado”

-Aitor Lazkano, Ángel Madero, Abdel Moumni-(Asociación DIANOVA - España )

“Programa Residencial para Menores Extranjeros No Acompañados con problemas de conducta y de consumo de sustancias tóxicas”

- Jesús Maldonado, Víctor Santos, María José Herrera (Proyecto ENTRECULTURAS .IES La Contraviesa –Albunol – Granada)

«La intervención educativa del Proyecto Intercultural con niños y niñas de Marruecos”

-Andrés Moreno Jiménez (Centro de Menores - Almería) -

« Programas de reinserción de MENA: Centro de Menores de Almería como ejemplo”

Sábado, 23 de octubre de 2010

12 H 30: Sesión de clausura

Conclusiones y recomendaciones

Moderador de la sesión: Hassan El Mejdoubi (Asociación ATIL-Tetuán)

 Programa de la gala artística

* Música andaluza - Orquesta del  Conservatorio de la ciudad de Tánger 

dirigida por Jamaleddine Benallal

*El Grupo Ziryab de la Coral andaluza de las niñas de Tánger

 dirigida par Hatim Loukili

* El artista cantante Noaman Lahlou interpreta una canción inédita sobre los niños de las calles

*El  coro de alumnos del Instituto Severo Ochoa de Tanger

*La artista Sakina con el grupo K,LAM

* Grupo  Issaua con el artista Haj Said Berrada

* Animación por el comediante Hassan El Fedd

* Présentación de la gala : Fatema Yahdi

  

Palabras en honor del D

: Ahmed Ouzzi serán pronunciadas par

Mostafa El kabbaj - Abdellah Elkhyari - Miloud Habibi - Mohamed Benmoussa

Invitados  de  honor

- Driss Idrissi (Presidente del Foro de cuadros de la SNRT)

Abdelhamid Bjouki (Presidente de la  Red Euro-mediterránea para  la   Cooperación  y el Desarrollo- Madrid 

Aziz Raiss (Presidente de la Liga Mediterránea de los Amigos de  Marruecos)

 Khalid Moufidi ( Organizzazione “gli Angeli del Mondo”-Arteregio-Italy

  

Lugar del Coloquio

 Instituto  "Severo Ochoa" de Tánger

Route du Charf ,B.P 410 Tanger, Maroc

 +212 539 94 28 13/+212 539 94 08 35

admin@ecoleroifahd.uae.ma